“以前沒見過這樣的體育課”“體育課不只是練體能、練動作,還要培養(yǎng)學生自主學習和團隊合作能力”“整節(jié)課上,每位學生都積極參與、興致很高”……近日,一堂改變傳統(tǒng)體育教學模式的體育課在浙派名師培訓班上亮相,引發(fā)熱議。
每天一節(jié)、分量堪比主課,今后的體育課怎么上?在杭州小學體育老師們看來,“遠遠不只是出汗”這么簡單。
“孫悟空”變身教練 課堂上演智能運動風暴?
西湖小學教育集團紫萱小學體育館內,四年級學生正在體操墊上與“孫悟空”進行特別互動。
“厲老師教了我前滾翻組合動作,請看俺老孫的表演,請同學們跟上……”AI虛擬教師“孫悟空”通過大屏幕示范標準動作,40位學生邊看邊學,一起跟著做。學生們佩戴的運動手環(huán)持續(xù)上傳心率數(shù)據,當某位男生因劇烈運動心率升至200次/分鐘,系統(tǒng)立即發(fā)出紅色預警,提醒該名學生停止運動。
在任務闖關環(huán)節(jié),學生被分成8組,每組組長從體育老師厲湛飛手中接過裝有AI助手的平板電腦。
其中一個任務是雙人前滾翻,要求兩名學生一組手拉手一起翻。拿到任務后,學生們立刻興奮起來,拉起同伴的手開始翻滾。“很好玩,很刺激”“一起翻而且中途不能斷開,很考驗雙方協(xié)調合作”……孩子們玩得盡興,還有不少同學通過語音向AI助手提問——“兩個人手拉手做前滾翻,怎樣才是最標準的動作”“翻的時候要注意什么”“我們失敗了,請問翻不過去怎么辦”……當?shù)玫紸I助手文字和視頻的解答后,他們又重新在墊子上翻滾起來。
一堂課40分鐘下來,學生自主思考、合作交流的時間占了30分鐘,厲老師則將更多時間用于對學生進行個性化指導。經過幾次試驗,厲老師發(fā)現(xiàn),大部分學生很積極,覺得比以前的體育課有趣。
新上法改變了傳統(tǒng)體育課什么
這一課程設計獲得了在場老師和教研員的喝彩。作為設計者,厲老師坦言,這是全新的體育教學示范課,課堂上老師看起來很輕松,但老師在備課上花了不少功夫。
設計前,學校打算借助AI器械設施改進課堂!暗杀竞芨。體育課不能被教學設備綁架,還是應該從教學目標出發(fā),將課堂設計得更有趣!崩迩逅悸泛螅瑓柪蠋熼_始琢磨新的體育課。
去年,來自采荷中學、賣魚橋小學、高新實驗學校等杭城22所中小學的骨干體育老師出訪日本,西湖小學教育集團總校長張冠軍是其中一員,他帶回來一個40多分鐘的視頻,畫面中師生互動的場景令大家深受觸動,“這是日本小學體育課的課堂實錄,內容也是練習前滾翻。學生互相討論交流,思考動作怎么做,合作完成一個動作;老師更多的是輔助,甚至是‘靠邊站’。”
在借鑒這個思路的基礎上,厲老師又做了創(chuàng)新:“在示范一遍標準動作后,利用AI助手通過3D動作捕捉技術,結合學生喜歡的孫悟空、哪吒等形象生成動畫視頻;同時設計多個任務,讓學生有更多嘗試和自主體驗的機會;老師則在旁邊負責引導和協(xié)助!
在傳統(tǒng)體育課教學中,體育老師往往只能在課后回收紙質評價單,手動錄入并形成當堂評價。為了破解這一難題,厲老師嘗試向AI助手發(fā)出指令制作當堂評價量表,AI助手將各個小組的評價結果實時匯總反饋到老師端或大屏幕端,讓老師了解每組學習進度和情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并到相應的組別去指導。這樣的變革節(jié)約了課堂上挨個檢查評價的時間,也避免了課后回收再評價的情況,讓孩子們在體育課上有更多練習時間。這項創(chuàng)新也讓在場老師及教研員很受啟發(fā)。
“信息技術一定是服務教學!眳柪蠋煆娬{,“老師要敢于變革自己、變革自己的課堂!
在現(xiàn)場,一位教研員表示,利用人工智能技術改變傳統(tǒng)課堂結構很難,這節(jié)課給了老師們很多思考。一位資深體育老師坦言,在傳統(tǒng)課堂中,老師更多的是不斷地講解并組織學生反復練習規(guī)定動作完成教學目標,現(xiàn)在這個模式不但學生更喜歡,老師操作起來也更輕松有效。
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